Tarea 2

 

Tarea 2- La observación

 

 

 

Gari Lucy Palechor Muñoz

 

 

 

Tutora:

Jennifer Castillo

 

 

Numero de grupo:

403011_223

 

 

 

 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y humanidades (ECSAH)

Curso: Observación y Entrevista

Programa de Psicología

Marzo, 2022

 

Introducción

En este trabajo se realiza un análisis de la película “Todos los niños son especiales”, este análisis es en base al personaje principal y el entorno que lo rodea.

Se hace un cuadro de planeación respecto a la observación mediante la teoría

Después se lleva a cabo un registro de la observación del personaje elegido (este puede ser el niño, el padre, la madre, el docente de lenguaje o el docente de arte); se utiliza alguno de los siguientes instrumentos para realizar la observación: Registro de conductas, matriz de interacción, mapa de conductas, registro narrativo o los códigos o sistemas de categorías.

En mi caso voy a realizar la matriz de interacción en base al docente de arte y el niño.

 

Objetivos

 

Observación General

Tener la capacidad para observar las dificultades que se puedan presentar en una persona

 

Observación Especifica

·       Observar los distintos problemas que puede tener una persona por medio de sus conductas.

·       Realizar un análisis muy detallado de las diferentes conductas.

 

 

 

Formato de planeación diligenciado

 

Relación Observador - observado (Observación Participante, No participante, allegado	Unidad de Análisis ¿Qué Observar? (atributos, conductas, interacciones, productos de conductas)	Muestreo ¿Cuándo y/o a quién observar? (muestreo de tiempo, situaciones, sujetos	Lugar de la Observación ¿Dónde observar? (observación en situaciones naturales o en situaciones artificiales)
Observación   participante	Interacciones	Situaciones	Observación en situaciones naturales
Unidad de Medidas ¿Qué medir de la Unidad? (ocurrencia, orden, duración, frecuencia)		Técnicas de Registros ¿con que Observar? (registros narrativos, escalas de apreciación, registros de conductas, matrices de interacción, mapas de conductas, diario de campo)
Frecuencia		Matriz de interacción

 

 

Instrumento de observación diligenciado

Matriz de Interacción

La matriz de interacción la voy a realizar en tres momentos:

Momento 1. La primera clase del docente

	Ishaan
Docente de Artística		Verbalización positiva	Verbalización negativa	No respuesta	Total
	Alabanza			X
	Critica			X
	Comentario neutro			X
	Total			3	3

 

Aquí podemos observar que Ishaan es el único niño que a la llegada del maestro (Cuando entra a la clase cantando y bailando) no se inmuta, no mira hacia arriba, tampoco se alegra de verlo, no habla y no dibuja (Esta era la actividad que el docente propuso para conocer a los niños y un momento de diversión).

También el maestro se da cuenta de que el niño lo castigaban mucho y lo dejaban por fuera de la clase.

Además de esto pregunto a su amigo (Rajan) sobre qué le pasaba a Ishaan  y él le dijo que Ishaan frecuentemente lo castigaban debido a que no sabía leer ni escribir, estaba triste y quería irse a su casa.

Momento 2: El maestro se da cuenta de lo que tiene el niño y empieza a comunicarse con él.

	Ishaan
Docente de Artística		Verbalización positiva	Verbalización negativa	No respuesta	Total
	Alabanza	X
	Critica	X
	Comentario neutro			X
	Total	2		1	3

El docente comienza a ver las notas de Ishaan donde aparece su escritura y se da cuenta que el niño tiene Dislexia, entonces va a la casa de los padres para contarles, decirles que necesita ayuda y su comportamiento es debido a la desesperación.

Lo que más le impacta a Ishaan es cuando el maestro le muestra él libro hecho por Ishaan (Por esto Ishaan le pregunta si él fue a su casa), entonces Ram (el docente) cuenta una historia en la clase sobre las personas importantes o famosas (Como Walt Disney, Pablo Picasso, Albert Einstein, entre otros) que tenían dificultades de aprendizaje, pero con ayuda habían logrado superarlo y ser grandes personas; desde ese momento Ishaan se empezó a interesar en la clase y en el maestro. A Ishaan también le impacta cuando Ram le conto que él tenia dificultades para leer y escribir (Por eso considero que el quiere ayudar a Ishaan y de cierta forma ayudar a todos los niños).

A partir de eso el maestro le enseña a Ishaan las letras, los números, a leer; le ayuda por medio de figuras, pintar las letras, escribir lo que él estaba haciendo y diciendo en una caja de arena, números en los tableros, después de conocer las letras empezar a escribir y leer de manera fluida.

Momento 3. Gracias a la ayuda del maestro logra superar su dificultad en la escritura y lectura y aprende a ser independiente

	Ishaan
Docente de Artística		Verbalización positiva	Verbalización negativa	No respuesta	Total
	Alabanza	X
	Critica	X
	Comentario neutro	X
	Total	3			3

 

El maestro le ayuda a conocer las letras, a leer y a escribir, además de esto el niño empieza a ser independiente en el caso de amarrase los cordones de los zapatos, abotonarse la camisa y peinarse (Cosas que antes no podía hacer), después de superar su dificultad el niño comienza a sacar buenas notas, tener una buena lectura y escritura de manera fluida.

Cabe mencionar que Ram tenía confianza en él y que sabia que el niño iba a salir adelante con ayuda, esto se ve reflejado cuando ve que Ishaan hace un avión y lo pone en el agua, este funciona y flota bien; también realiza un proyecto en el colegio de pintura para todos, es decir los docentes y estudiantes, en gran parte para que Ishaan participe (ya que sabe que pinta muy bien) y refuerce su confianza.

Por último, al finalizar el curso los padres de Ishaan y los profesores se dan cuenta del gran avance en su enseñanza (gracias al docente de arte) mediante sus notas, sus actitudes, sus ganas de aprender, puede hacer cosas que antes no podía hacer (Como jugar a la pelota, leer, escribir y vestirse solo).

 

Blog

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